编辑“輔導”

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'''輔導'''（'''Guidance'''）具有輔助引導之義，此詞最早是用來指稱職業輔導或學校輔導工作，隨著輔導專業的發展，發展出[[諮商心理學|諮商]]（Counseling）和輔導（Guidance）的分別，比如美國諮商學會（American Counseling Association）最早是叫做美國人事與輔導學會（American Personnel and Guidance Association），1983 年改名為美國諮商與發展學會（American Association of Counseling and Development），1992則改為目前的名稱。

台灣的輔導一般指的是學校輔導，在學界輔導與學校輔導一詞多為通用。<ref>{{Cite book|title=臺灣學校輔導發展史|last=葉|first=一舵|publisher=心理|year=2013|location=台北}}</ref>而輔導及諮商雖然常見於同一學系課程（如輔導與諮商學系），但兩者在服務提供者、目標及手法有所差異。<ref>{{Cite web|title=導師輔導資源百寶箱使用說明|url=https://web.twu.edu.tw/~cgc/downloads/files170312171249.pdf|access-date=2023-03-14|archive-date=2023-03-14|archive-url=https://web.archive.org/web/20230314084725/https://web.twu.edu.tw/~cgc/downloads/files170312171249.pdf|dead-url=no}}</ref>

在香港，輔導一詞並未細分，故輔導包括輔導（Guidance）及諮商（Counselling）兩重意思，而[[輔導員]]一般指稱英語的Counsellor。

'''輔導學'''，輔導是一種新興的教育方式。它根據動力學的原理，將[[生物学|生物學]]、[[心理学|心理學]]、[[社会学|社會學]]、[[医学|醫學]]、生理解剖學等與[[教育学|教育學]]有關之學術融合一體，非僅可以促成教育的功能，抑且提高教育的成效。<ref>{{Cite book|title=中國教育問題|last=蔣建白|publisher=正中書局|year=1972|location=台北}}</ref>

根據美國輔導協會的定義，'''輔導'''是一個專業關係，通過輔導領導不同的個人、家庭及團體達至精神健康、健康（wellness）、教育及事業的目的。

== 台灣輔導工作發展 ==
台灣學校輔導工作開始於1954年的僑生輔導，1958年[[中國輔導學會]]成立，並且與教育部合作，在少數學校進行輔導實驗。1969年九年國教在國民中學暫行課程標準中增列指導活動課程，並設置「指導工作推行委員會」。1991年教育部推行輔導工作六年計劃。<ref>{{Cite book|title=《學校輔導工作的理論與實施》|last=宋湘玲、林幸台、鄭熙彥|publisher=復文圖書|year=1991}}</ref>2013年通過《[[學生輔導法]]》，為台灣首部輔導專法。

== 精神分析學派理論 ==
精神分析治療法源於[[佛洛依德]]和[[荣格|榮格]]等的[[心理分析學派|精神分析理論]]，重點是指出人格由[[本我]]、[[自我]]和[[超我]]組成，令人們了解人的行為會被[[無意識]]的因素控制；而[[童年經驗]]亦對將來成長有深遠影響；此學派亦提出人會利用各種[[防衛機制]]去處理[[焦慮]]；透過[[移情作用]]，輔導員有機會了解對象的人際關係。

== 人本主義學派理論 ==
{{main|個人中心治療}}
根據[[人本主義]]學派，輔導的基要條件是真誠、尊重與同理心。根據[[羅哲斯]]的人本主義理論，輔導員如能本著[[真誠]]、[[尊重]]與[[同理心]]的態度去幫助當事人，當事人將產生建設性的性格及行為改變。羅哲斯所謂的真誠（Genuineness）是輔導員以表裏一致的自己和當事人相處，無條件尊重（Unconditional Positive Regards）是對當事人無任何要求的心態下向對方表示溫情的接納，同理心（Empathy）是設身處地的從當事人的參照標準去看和感受事物。

當中常包括以下基本概念：
# 個體具有自由意志：個體有選擇的自由，也相同需要為選擇的結果負責。
# 尊重個人價值：個人都有其存在的價值，且個體的主觀經驗應被尊重。
# 朝向自我成長的方向，最後完成自我實現
# 相信人基本上是向善、向上的（性善說）：人不是被本能所驅使而是能自我選擇朝向自我實現的目標邁進。

== 格式塔學派理論 ==
{{main|格式塔學派}}
格式塔療法（完型治療法）采用如對話演習、雙椅技術、责任心训练、梦的分析等许多具体技术，这些技术用以强化来访者的直接经验，即“此时此地”经验，促进情感释放，提高来访者的意识性，使他们了解自己所运用的心理防御机制。依照皮尔斯的看法，悔恨是未完成事件中最常见、最恶劣的一种。当人们悔恨时就把自己给困住了。  完形治疗法能实际的增进人的直接体验，而非仅抽象的谈论情境，该治疗法是体验性的。

== 行為療法理論 ==
括[[認知治療]]（CT）和[[理性情緒行為治療]]（REBT）。

'''REBT''' 基於一個假設，即人生而同時具有理性的，正確的思考及非理性的、扭曲思考的潛能。建基於這個假設，REBT獨創了A-B-C理論：A代表觸發的事件；B代表信念；C代表情緒結果或行為效果。A-B-C理論的觀點在於表示，事件不會直接導致行為效果，而是事件A透過思考歷程、個人看法作用於B，才導致情緒或行為反應  。例如絕大部分學生會在獲知考第二時感到快樂。但曾有個案中學生因而感到不快。其實考第二不會直接使學生感到不快樂，而是考第二，再透過「我必須考第一」這個不理性信念，令自己有不快樂的感覺。[[阿爾伯特·艾利斯]]認為要減輕或去除不良的情緒結果，必須對B加以駁斥，才能發揮諮商與治療的效果（E），有了效果即表示當事人有新的感覺（F）。阿爾伯特·艾利斯認為多數的人都認為觸發的事件（A）是情緒結果（C）的直接原因，他不同意，認為「思想」才是個人情緒的直接因素，所以信念（B）才是輔導的重點，所以REBT主要的治療方法是教導和辯駁。
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== 參考文獻 ==
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郭正，李文玉清等。<輔導與諮商，多媒體自學教材學習指南之理性情緒行為治療>香港，香港教育學院（P.1-23）
# "P.87-98, [[林孟平]]（1992）。<[[輔導與心理治療]]>。香港：商務。"
# "Daniel Gartrell, A Guidance Approach to Discipline, New York: Delmer Publishers Inc., 1994."
# 諮商與心理治療。[[Richard S. Sharf]]。
# "路珈。《心理學得分秘笈》。台灣，94年：1-20。

== 研究書目 ==
* 林孟平：《[http://books.google.com.hk/books?id=y3oFK344dyoC&pg=PT359&dq=%E4%B8%AD%E6%96%87%E5%A4%A7%E5%AD%B8%E5%87%BA%E7%89%88%E7%A4%BE&hl=zh-TW&sa=X&ei=VMjhUJDFKOaviQf4h4GoBw&ved=0CGMQ6AEwBzha 輔導與心理治療]》（香港：商務印書館【香港】有限公司，2008）。
* 岳曉東：《登天的感覺——我在哈佛大學做心理諮詢》（上海：上海人民出版社，2007）。

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