编辑“布鲁姆分类学”

[[File:BloomsCognitiveDomain.svg|right|thumb|250px|布卢姆分类法在認知範疇的分類。(Anderson & Krathwohl, 2001)]]

'''布盧姆分類學'''（{{lang-en|Bloom's taxonomy}}）是[[美國]][[教育心理學]]家[[本杰明·布鲁姆]]於1956年在[[芝加哥大學]]所提出的分類法，把教育者的教學目標分類，以便更有效的達成各個目標。根據布盧姆的理論析，知識可以分成以下三個範疇<ref>菖蒲，(1994年)，《我在小學的日子裏》</ref>：
# 態度範疇（{{lang-en|Affective Domain}}）
# 技巧範疇（{{lang-en|Psychomotor Domain}}）及
# 認知範疇（{{lang-en|Cognitive Domain}}）
每一範疇對應於學習的不同層次，而較高層次對應學科內較複雜的內容，亦距離對該學科的通達（Mastery，臺灣譯作「精熟」）的距離亦較接近。布盧姆分類學的最終目標，是要鼓勵教學者對教學的三個範疇都要有所聚焦，以達至整全（holistic）的教育。

== 態度範疇 ==

「'''態度範疇'''」描述人們在情感方面的反應方式、以及他們感受其他生物的苦痛與快樂的能力。態度方面的目標通常針對於態度、情感及感受方面的覺醒與成長。

態度範疇內的過程從低至高可分為五個層次：
* 接受（Receiving）：是態度範疇內最低層次的過程，學生是被動的要求專注。若連這一層次也不能達到的話，可以說根本毫無學習可言。
* 反應（Responding）：在這層次，學生不單只對於刺激作出反應，更可主動參與學習過程。
* 評價（Valuing）：學生可對一件物件、一個現象或一份信息給予評價。
* 組織（Organizing）：學生把不同的價值、信息及意念擺在一起，並利用他們本身的schema來將他們容納在一起。比較、關聯和引申所學過的內容。
* 内化（Characterizing）：學生已將所學視為一種本能。

== 技巧範疇 ==

「'''技巧範疇'''」描述人們在真實的使用一件工具或儀器，例如搥子的能力。技巧範疇的目的通常專注於改變及行為與技巧的開發。

布盧姆及他的同工並未有就此範疇提出過細目，但此後有不少教育家都嘗試提出他們認為技巧範疇應有的細目<ref>詳見[http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html] {{Wayback|url=http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html |date=20180627013429 }}。</ref>。

== 認知範疇 ==
認知範疇包括以下六種：

* 记忆
* 理解
* 应用
* 分析
* 評鑑
* 創造

=== 记忆 (Remember) ===
记忆指的是對於數據或信息的回憶。例如：
* 牢記政策
* 從記憶裡向客人報價
* 習得安全守則

關鍵詞：
* 定義：defines
* 描述：describes
* 確認：identifies
* 明白：knows
* 分類：labels
* 表列：lists
* 配對：matches
* 命名：names
* 概述：outlines
* 回憶：recalls
* 辨識：recognizes
* 重覆：reproduces
* 選取：selects
* 描述：states

=== 理解 (Comprehension) ===
表现出理解的事实和思想，组织，比较，翻译，解释，提供描述，并阐明的主要观点
翻译
解释
外推法
比如这样的问题：吃苹果与桔子比较健康的好处。

=== 应用 (Application) ===
使用新的知识。在新形势下，以不同的方式运用所学到的知识、事实、技术和规则解决问题。
比如这样的问题：哪种苹果是最合适的烤馅饼的一种，为什么？

=== 分析 (Analysis) ===
检查并分析动机或原因，后分解信息分成几部分。进行推论，并找到证据支持的概括
元素分析
关系分析
组织原则分析
比如这样的问题：列出与苹果制成的食品四个方面的服务，并说明哪些有最佳的健康的益处。然后提供参考资料，以支持你的陈述。

=== 评价 (Evaluation) ===
评价（使用标准、理论或过程来评价价值）：评价，表明，证明，评定，测试，判断，等级，测量，鉴定，挑选，检查，辩护，确定，支持，维护，批评，评论，衡量，评估，选择，比较，对比，决定，估计，等级，比率，修改，评分，协调，辩论，演绎，归纳，推荐，监测，得出结论，区分，解释（为什么），解释，关系，总结问题，挑战，提倡，说服

=== 創造 (Create) ===
創造出新的或是原創的成果: 設計、組合、組織與結構、推理或推測、發展、制定、創作、調查出新的知識或是訊息

== 參看 ==
* [[教育心理學]]
* [[教育技術]]
* [[掌握学习]]
* [[体育运动|體育]]
* [[大卫·克拉斯沃尔]]

== 參考 ==
<references />
* ''Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals''; pp. 201-207; B. S. Bloom (Ed.) Susan Fauer Company, Inc. 1956.

[[Category:心理學]]