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多元智能理論
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{{Non-free|time=2023-11-01T07:58:39+00:00}} [[File:Multiple-intelligence.jpg|thumb|圖示多元智能理論下的八大情態]] '''多元智能理論'''（'''Theory of multiple intelligences'''，簡稱'''MI'''）是由[[美國]][[哈佛大學]]教育研究院[[教授]][[霍華德·加德納]]（{{lang|en|'''Prof. Howard Gardner'''}}） 於1983年所提出的教育理論。出自其著作《心智的架構》（''Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences''）內<ref>{{Cite web |url=https://www.yipsir.com.hk/5._Dong_Guang_SW/Child/MI_theory_and_practice.pdf |title=王為國：多元智能理論與實務 |access-date=2023-11-01 |archive-date=2023-11-01 |archive-url=https://web.archive.org/web/20231101075907/https://www.yipsir.com.hk/5._Dong_Guang_SW/Child/MI_theory_and_practice.pdf |dead-url=no }}</ref>。多元智能理論是現代教育界中最常採用的理論之一，其應用層面及範圍亦非常廣泛。 ==概要== 按照加德納的理論，「多元智能」應包含以下八個[[情態|情態範疇]]（modality） <ref>[https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/gifted/resources_and_support/ge_resource_bank/files/Policy/GE_info_booklet/GE_info_booklet_1.pdf 香港資優教育 識懮·惜優（第一輯）] {{Wayback|url=https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/gifted/resources_and_support/ge_resource_bank/files/Policy/GE_info_booklet/GE_info_booklet_1.pdf |date=20231101075907 }}，香港：香港教育局資優教育組，第6-7頁。</ref><ref>Slavin, Robert. ''Educational Psychology'' (2009) p. 117, {{ISBN|0-205-59200-7}}</ref>： # 語言智能（Verbal/Linguistic） # 空間智能（Visual/Spatial） # 邏輯數理智能（Logical/Mathematical） # 肢體動覺智能（Bodily/Kinesthetic） # 音樂智能（Musical/Rhythmic） # 人際關係智能（Inter-personal/Social） # 自省智能 (Intra-personal/Introspective) # 自然辨識智能（Naturalist，加德納在1999年補充） 加德納認為，每一個人都賦有這八種智能，分別在於每個人在各種智能範疇中都有其強項及弱項，而他相信每種智能，都可以透過持續的學習或訓練，從而到達一定的水平。當一個人在某一個範疇有超越一般人的表現，廣義上可介定為「資優」；反之，若在某一個範疇的表現被一般人為落後，廣義上亦可介定為「稍遜」，需要通過不同的方式去強化基本能力，或者引導學習者以其強項去補缺本身的弱項部份。加德納還特別強調，強化學習者較弱的範疇，是通過正面的方式去處理，而非傳統上採用責罰的方式去為難學習者。 ==各種智能簡述== === 語言智能 === 包括口頭語言運用及文字書寫的能力，把句法、音韻學、語義學、語言實用學結合並運用自如。這類人在學習時是用語言及文字來思考，喜歡文字遊戲、閱讀、討論和寫作。 === 空間智能 === 空間智能強的人對於色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關係的敏感性很高，能準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這類人在學習時是用意象及圖像來思考的。 空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建築學家形象和抽象的空間智能都擅長。 === 邏輯數理智能 === 從事與數字有關工作的人特別需要這種有效運用數字和推理的智能。他們學習時靠推理來進行思考，喜歡提出問題並執行實驗以尋求答案，尋找事物的規律及邏輯順序，對科學的新發展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。 === 肢體動覺智能 === 善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物的能力。這類人很難長時間坐著不動，喜歡動手建造東西，喜歡戶外活動，與人談話時常用手勢或其他肢體語言。他們學習時是透過身體感覺來思考。 === 音樂智能 === 音樂智能強的人能察覺、辨別、改變和表達音樂，對節奏、音調、旋律或音色較具敏感性。在學習時是透過節奏旋律來思考。 === 人際關係智能 === 這類人對人的臉部表情、聲音和動作較具敏感性，能察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺。他們比較喜歡參與團體性質的活動，較願意找別人幫忙或教人如何做事，在人群中才感到舒服自在。他們通常是團體中的領導者，靠他人的回饋來思考。例如：卡內基、黑幼龍、羅斯福。 === 自省智能 === 內省智能強的人能自我瞭解，意識到自己內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。他們會從各種回饋管道中瞭解自己的優劣，常靜思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我的方式來思考。 内省智能可以划分两个长层次：事件层次和价值层次。事件层次的内省，指向对于事件成败的总结。价值层次的内省，将事件的成败和价值观联系起来自审。 === 自然智能 === 能認識植物、動物和其他自然環境（如雲和石頭）的能力。自然智能強的人，在打獵、耕作、生物科學上的表現較為突出。 自然智能应当进一步归结为探索智能。包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。 == 實踐方式 == 過去的多元智能發展主要集中在[[幼兒園]]，因為教育專家及官員認為，培養學生的多元智能發展應該由小做起，並慢慢推廣至其他層面。然而，廣義來說，多元智能理論的框架不單能在小學及幼稚園的層面推廣，在中學、大學、甚至研究院或在職培訓也是合適。在華人地區已有教育組織陸續將多元智能理論推廣及實踐於幼稚園、小學、中學、大學、研究院/所、企業等層面。近年不少國際[[MBA]]的課程都加入了[[創意思維]]的課程，以加強學生在新時代的適應力和創意方面的開發。這正正就是加德納所提出的多元智能的其中一個範疇。 由於多元智能理論有助老師從學生的智能分布去更瞭解學生，中小學通常將理論用於兩方面： # 可以利用多元智能理論來發掘[[資優學生]]，並進而為他們提供合適的發展機會，使他們茁壯成長； # 可以利用多元智能理論來扶助[[學習障礙|有問題的學生]]，並採取對他們更合適的方法去學習。香港現時有幾家中學，容許部份語文能力較低的學生利用錄像來交功課。 然而，每個孩子都有獨特的天賦，每一位學生都需要伯樂。於華人地區之教育組織及教育工作者應用多元智能理論，應擴及各層面的學校老師和教授及學生家長，運用實務且生活化的多元智能觀念來了解每一位學生，透過陪伴、觀察、多元智能測驗評量及經設計的智能課程活動等方式，發現每一位學生的優勢智能和天賦，繼而運用多元智能教學法因材施教，鍛鍊並提升每一位學生的多元智能表現，輔導學生根據自己的優勢智能有效學習、探索生涯發展方向（例如科系及職業），據以實踐西方之多元智能理論及東方因材施教之教育理念。 == 參考文獻 == === 注釋 === {{reflist}} === 文獻 === * 張湘君、葛琦霞 編著，（2001），“多元智能輕鬆教─九年一貫課程統整大放送”，天衛文化，台北市，台灣。 * Burke, Kay. (1999), "The Mindful School: How to Assess Authentic Learning", (3rd ed.), SkyLight Training and Publishing, USA. ISBN 1-57517-151-1 == 參見 == * [[情緒智商]] * 有關腦部創傷病人的智能研究成果，請參見[[奧利佛·薩克斯]]。 == 外部連結 == * [http://www.ericdigests.org/1998-1/multiple.htm Multiple Intelligences: Gardner's Theory.]{{Wayback|url=http://www.ericdigests.org/1998-1/multiple.htm |date=20130520160227 }} - ERIC Digest. * [https://web.archive.org/web/20031206070111/http://www.pz.harvard.edu/sumit/MISUMIT.HTM The Theory of Multiple Intelligences] - Project SUMIT * [http://www.miapp.net Multiple Intelligences in e-learning]{{Wayback|url=http://www.miapp.net/ |date=20180329151112 }} - MIapp project * [http://www.geniusway.com 吉思維GeniusWay]{{Wayback|url=http://www.geniusway.com/ |date=20200202003137 }}華人地區推廣多元智能教育組織{{zh-tw}} * [https://web.archive.org/web/20090204130957/http://eduscapes.com/tap/topic68.htm 科技與多元智能，及課室內的應用]{{en}} * {{flagicon|HK}} [http://www.mqta.org.hk 多元智能訓練協會]{{Wayback|url=http://www.mqta.org.hk/ |date=20200216153336 }}{{zh-hk}} * [https://web.archive.org/web/20031212101057/http://www.cyut.edu.tw/~wkwang/MI911.htm 【多元智能教育】教學大綱] - 台灣朝陽科技大學師資培訓中心{{zh-tw}} * [http://www.tw.org/newwaves/53/1-10.html 多元智力理論：背景、意義、問題]{{Wayback|url=http://www.tw.org/newwaves/53/1-10.html |date=20090112230854 }}{{zh-tw}} * [[南方網]]教育頻道：[http://www.southcn.com/edu/homeedu/200212130954.htm 多元智能的奇跡]{{Wayback|url=http://www.southcn.com/edu/homeedu/200212130954.htm |date=20080925054010 }}{{zh-cn}} * [https://web.archive.org/web/20170517120513/http://www.dyzn.cn/html/appraise/20235432205.shtml 论多元智能观的评价理论及其启示]{{zh-cn}} * [https://web.archive.org/web/20170517120043/http://www.dyzn.cn/html/multiple/00170483297.shtml 真实评价的兴起及其内涵]{{zh-cn}} * [https://enterredenfance.com/2015/12/09/de-howard-gardner-yves-richez-une_9/ De Howard Gardner à Yves Richez: Une évolution des Intelligences Multiples] {{Wayback|url=https://enterredenfance.com/2015/12/09/de-howard-gardner-yves-richez-une_9/ |date=20201025184834 }}. En Terre d"Enfance. * Yves Richez (2017). [https://www.istegroup.com/fr/produit/detection-et-developpement-des-talents-en-entreprise/ Détection et développement des talents en entreprise] {{Wayback|url=https://www.istegroup.com/fr/produit/detection-et-developpement-des-talents-en-entreprise/ |date=20201114175747 }}.ISTE. * Yves Richez (2018). [http://iste.co.uk/book.php?id=1410 Corporate Talent Detection and Development ] {{Wayback|url=http://iste.co.uk/book.php?id=1410 |date=20200806064447 }}, Wiley Publishing. {{人類智力}} [[Category:心理学]] [[Category:智力]] [[Category:教育心理学]] [[Category:教育理论]] [[Category:教育改革]] [[Category:心理学理论]] [[Category:课程]] [[Category:生活技能]]
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