编辑“內隱智力理論”（章节）

== 應用 ==

=== 自尊心 ===

=== 培養想法的方法 ===
只要一些很细微差别在如何讚賞小孩子，如non-generic式獎賞 ("你畫得很好")与generic讚賞(即 "你是一個好畫家")，會导致儿童作出對日後以后的批评有不同回应。此種反應的差異顯示了想進步的心态。<ref name="cimpian">{{Cite journal|title=Subtle Linguistic Cues Affect Children's Motivation|url=https://archive.org/details/sim_psychological-science_2007-04_18_4/page/314|last=Cimpian|first=A.|last2=Arce, H.C.|journal=Psychological Science|issue=4|doi=10.1111/j.1467-9280.2007.01896.x|year=2007|volume=18|pages=314–316|pmid=17470255|last3=Markamn, E.M.|last4=Dweck, C.S.}}</ref>或者，在課堂干預研究中，實驗者介紹給學生人的腦是會變化的，學生的成績比起另一班這個額外的教導更高<ref>{{Cite journal|title=Implicit Theories of Intelligence Predict Achievement Across an Adolescent Transition: A Longitudinal Study and an Intervention|url=http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8624.2007.00995.x|last=Blackwell|first=Lisa S.|last2=Trzesniewski|first2=Kali H.|date=2007-01|journal=Child Development|issue=1|doi=10.1111/j.1467-8624.2007.00995.x|volume=78|pages=246–263|issn=0009-3920|last3=Dweck|first3=Carol Sorich}}</ref>。

=== 情緒 ===
在研究一些剛從高中升上大學的學生，Tamir與其同事見到一些有可延增信念（{{Lang-en|malleable}}）的學生，對比一些認為自己的情緒是不可控制，並有「不論我多努力去控制都不能改變自己天生的情緒」<ref>{{Cite journal|title=Implicit theories of emotion: Affective and social outcomes across a major life transition.|url=http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.92.4.731|last=Tamir|first=Maya|last2=John|first2=Oliver P.|date=2007|journal=Journal of Personality and Social Psychology|issue=4|doi=10.1037/0022-3514.92.4.731|volume=92|pages=731–744|issn=1939-1315|last3=Srivastava|first3=Sanjay|last4=Gross|first4=James J.}}</ref>想法的學生，有更好的情緒管理及更多的社交支持來更快適應大學的新挑戰。