编辑“字彙發展”（章节）

=== 領域普遍性 ===
字彙發展中，領域普通性的觀點主張兒童不需要特定原則或限制來連結字彙和物件，而是透過廣泛的學習機制，如突出性, 連想和出現頻率等，來學習字彙。一般認為兒童會注意到文中最突出的物件,動作或事件，並將它們連結到他們最常使用的字彙。除此之外，關於字彙學習的研究顯示，兒童在接觸到新的資訊時所使用的快速配對不單單局限於字彙學習上，兒童也能夠在接觸到其他新奇事物時快速配對並在一段時間後將字彙和該事物記起來。 

有人質疑領域普遍性並沒有清楚解釋當一個字彙有多個意思時，兒童如何避免配對的錯誤。舉例來說，若沒有任何偏見，為什麼兒童會認為一個標籤是在指整個物體而非該物體中最突出的部分呢?然而, 領域普遍性觀點並沒有忽視偏見這項因素，更提出偏見會隨著學習策略一同發展，而非先天的限制。譬如說對整體物件的偏好(整體限制)能夠解釋為人類在理解這個世界所採用的一個策略，也許我們傾向於以整體的概念來看待我們周遭的環境，而這樣的策略不僅限於語言。另外兒童在早期字彙學習階段都是以形狀來做分類，因為當接觸到新事物或標籤時，透過形狀較能吸引他們的注意力，這也導致學習上對於形狀的偏好。