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===手勢的咿呀學語===
手勢的咿呀學語和口語的咿呀學語在結構上的發展相同。 <ref name="Petitto">{{cite web|url=http://science.sciencemag.org/content/251/5000/1493.short|title=Babbling in The Manual Mode|last=Petitto|first=Laura Ann|last2=Marentette|first2=Paula|date=1991}}</ref> 就像我們聽到嬰兒用嘴巴發出咿呀聲，而那些用[[手語]]長大的嬰兒則是用他們的雙手來學咿呀聲。<ref name="Petitto"></ref> 如果一個聽覺無礙的嬰兒，他的父母都失聰或是他的父母親都使用手語，那他(她)說話時仍會模仿他們所看到的父母展示的手勢。這個證據表示手勢的咿呀學語都有可能在無聽力障礙和失聰的的嬰兒身上發生。 <ref name="Petitto"></ref>

所有的嬰兒用自己的雙手去模仿他們所看到的動作。典型的手勢例如舉起雙臂，或是抓住/伸手表明想要一個瓶子；這些都是被用來指稱的動作。<ref name="Bolhuis"></ref> 此外，伴隨手語長大的嬰兒開始做手勢區分來自不同的動作和手勢。

嬰兒在建立好用他們的雙手和嘴巴咿呀學語後，其產出的模式便被拿來研究。說話和打手勢的嬰兒在語言習得方面遵循非常相似成熟途徑。 <ref name="Cheek"></ref> 兩者經過數個階段，並在他們咿呀學語的次序上呈現相似的複雜性。在研究中進行了失聰和聽力無損的小孩的比較，學習手語的小孩比沒有學習手語的小孩做出更多動作表手勢的咿呀學語。 <ref name="Cheek"></ref> 手勢的咿呀學語共有三種主要因素。手勢由一組有限的語音單位組成，其顯示音節的組織，通常不會被用來指示或表意義。如上所述，這可和口語咿呀學語的各方面相比較。 <ref name="Petitto"></ref> 研究手勢咿呀學語有難處，如同手勢的動作常被誤認為只是純粹手勢而不是手勢所指的語言符號。當打手勢的小孩實際在咿咿呀呀時，他們最常把手語打在他們身體的前面，而那指定的區域被稱為語音空間。 <ref name="Bolhuis"></ref> 其中最常見的手勢咿呀學語的形式是所有手指的延展性。這種咿呀學語也是嬰兒開始產出手勢傳達訊息的第一個指標之一。 <ref name="Cheek"></ref>

孩子們能夠正確地打出手勢很重要，因為很多手勢咿呀學語的發音傾向是受小孩早期用手勢產出語言所牽制。 <ref name="Cheek"></ref> 小孩獲得符號的概念就和他們說小孩的詞彙一樣，兩者都是在同一個發展階段。 <ref name="Cheek"></ref>