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虽然自我效能有时被作为一个整体，当用普通自我效能计量表时，它也可在特定的功能情况下被测量。 

社会学习理论解释的是获得只在或主要从社会团体中发展出的技能。社会学习依赖于个体如何在群体内的动态互动中获得成功或失败，促进个体情感和实践技能的发展，以及对自我和对接受别人的准确认知。 根据这个理论，人们通过观察、模仿和建模相互学习。自我效能反映了个体对他/她能够在团队中提供哪种技能的理解。 
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=== 社会认知理论  ===

在台湾的国立高雄第一科技大学，研究人员调查了通过网络自我效能（GISE），特定网站自我效能（WSE）和电子服务使用之间的相互关系。  
研究人员得出结论，GISE直接影响消费者的WSE，这反过来又显示出与电子服务使用强烈的相关性。
这些研究结果对未来的消费目标和营销具有重要意义。  <ref>{{cite journal|title=Internet self-efficacy and electronic service acceptance|url=https://archive.org/details/sim_decision-support-systems_2004-12_38_3/page/369|last2=Chiu|first2=C.M.|journal=Decision Support Systems|issue=3|doi=10.1016/j.dss.2003.08.001|year=2004|volume=38|pages=369–381|last1=Hsu|first1=M.H.}}</ref> 

心理学家班杜拉（艾伯特）将自我效能定义为人们对自己实现特别领域行动目标所需能力的信念。个体的自我效能感在其完成目标、任务和挑战时扮演着主要角色。自我效能理论是班杜拉社会认知理论-强调观察学习和社会经验在人格发展中的作用-的核心。社会认知理论的主要概念是，个人的行为和反应，包括社会行为和认知过程，在几乎所有的情况下都会受其已观察到的其他人行动的影响。由于自我效能是由外部经验和个人认知发展而来，并对许多事件结果具有影响，它是社会认知论的一个重要方面。

自我效能代表了个人对外部社会因素的认识。根据班杜拉的理论，高自我效能的人，就是那些认为自己能表现出色的人，往往更容易把困难的任务看成是需要掌握的东西，而不是要避开。 

此外，自我效能与控制点、神经质和自尊一道，被认为是核心自我评价的四个因素。 核心自我评价已被证明可预测工作满意度和工作表现。
<ref name="Judge1997">{{cite journal|title=The dispositional causes of job satisfaction: A core evaluations approach|url=|last2=Locke|first2=E. A.|journal=Research in Organizational Behavior|issue=|year=1997|volume=19|pages=151–188|last3=Durham|first3=C. C.|last1=Judge|first1=T. A.}}</ref><ref name="BonoJudge2003">{{cite journal|title=Core self-evaluations: A review of the trait and its role in job satisfaction and job performance|url=|last2=Judge|first2=T. A.|journal=European Journal of Personality|issue=Suppl 1|doi=10.1002/per.48|year=2003|volume=17|pages=S5–S18|last1=Bono|first1=J. E.}}</ref><ref name="dorman2006">{{cite journal|title=A state-trait analysis of job satisfaction: On the effect of core self-evaluations|url=|last2=Fay|first2=D.|journal=Applied Psychology: An International Review|issue=1|doi=10.1111/j.1464-0597.2006.00227.x|year=2006|volume=55|pages=27–51|last3=Zapf|first3=D.|last4=Frese|first4=M.|last1=Dormann|first1=C.}}</ref><ref name="judge1998b">{{cite journal|title=Dispositional effects on job and life satisfaction: The role of core evaluations|url=https://archive.org/details/sim_journal-of-applied-psychology_1998-02_83_1/page/17|last2=Locke|first2=E. A.|journal=Journal of Applied Psychology|issue=1|doi=10.1037/0021-9010.83.1.17|year=1998|volume=83|pages=17–34|pmid=9494439|last3=Durham|first3=C. C.|last4=Kluger|first4=A. N.|last1=Judge|first1=T. A.}}</ref><ref name="judge2001a">{{cite journal|title=Relationship of core self-evaluations traits—self-esteem, generalized self-efficacy, locus of control, and emotional stability—with job satisfaction and job performance: A meta-analysis|url=https://archive.org/details/sim_journal-of-applied-psychology_2001-02_86_1/page/80|last2=Bono|first2=J. E.|journal=Journal of Applied Psychology|issue=1|doi=10.1037/0021-9010.86.1.80|year=2001|volume=86|pages=80–92|pmid=11302235|last1=Judge|first1=T. A.}}</ref>

=== 自我概念理论 ===

社会自我效能已经可以通过多种形式定义和测量。 

根根据史密斯和贝兹的观点，社会自我效能是一个人对她/他有能力从事社会交际任务所需要的开启和维系人际关系的信心。

他们使用自己设计的，称为测量社会自我效能计量表的工具， 测量了社会自我效能，主要是六个领域：（1）交朋友，（2）追求浪漫恋爱，（3）社会自信，（4）在公共场合的表现，（5）团体或政党，和（6）给予或接受帮助。 最近，社会自我效能也被证明在认知（在社交场合知道该做什么的信心 ）和行为（在社交场合表现的信心）上具有可操作性。 <ref>{{cite journal|title=Development and validation of a scale of perceived social self-efficacy|url=https://archive.org/details/sim_journal-of-career-assessment_summer-2000_8_3/page/286|last2=Betz|first2=N. E.|journal=Journal of Career Assessment|issue=3|doi=10.1177/106907270000800306|year=2000|volume=8|page=286|last1=Smith|first1=H. M.}}</ref> .<ref>{{Cite journal|title=Development and validation of a measure of cognitive and behavioural social self-efficacy|url=http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0191886913013664|last=Grieve|first=Rachel|last2=Witteveen|first2=Kate|date=2014-03-01|journal=Personality and Individual Differences|doi=10.1016/j.paid.2013.11.008|volume=59|pages=71–76|last3=Tolan|first3=G. Anne|last4=Jacobson|first4=Brett|access-date=2016-12-17|archive-date=2018-11-30|archive-url=https://web.archive.org/web/20181130132135/https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0191886913013664|dead-url=no}}</ref>

松岛和Shiomi通过研究个人对私人关系中的社交技巧、相信朋友和被朋友所信任的自信，测量了自我效能。 <ref>{{cite journal|title=Social self-efficacy and interpersonal stress in adolescence|url=|last2=Shiomi|first2=K.|journal=Social Behavior and Personality|issue=|year=2003|volume=|page=|last1=Matsushima|first1=R.}}</ref>

研究人员认为，社会自我效能与害羞和社交焦虑密切相关。 

自我概念理论试图以人们从外部来源收到的线索的视角，认知和解释自己的存在，并专注于这些感受是如何组织并在整个生命中如何发挥作用。成功和失败与人们如何审视自己以及自己与他人的关系密切相关。 该理论将自我概念定义为有学识的（例如，出生时不具备）；有组织的（应用于自身时）和动态的（例如，千变万化，不限制在某一年龄段）。
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=== 归因理论 ===

学业自我效能是指相信自己能够成功地参与并完成该课程的具体学习任务，比如完成课程目标，圆满完成任务，达到及格水平并满足继续学习专业课程的要求。 
<ref name="Jimenez Soffa 2006">Jimenez Soffa, S. (2006). </ref>  各种实证调查的目的是测量学术自我效能。<ref>Bong, M. (1997). </ref><ref>{{cite journal|title=Questioning the utility of self-efficacy measurements for Indians|url=|journal=International Journal of Research & Method in Education|issue=2|doi=10.1080/17437270701383339|year=2007|volume=30|pages=193–206|last1=Rushi|first1=P. J.}}</ref><ref>{{Cite web |url=http://ccdl.libraries.claremont.edu/cdm4/item_viewer.php?CISOROOT=%2Flap&CISOPTR=62&CISOBOX=1 |title=Academic self-concept: models, measurement, influences and enhancements. |access-date=2021-08-08 |archive-date=2009-12-15 |archive-url=https://web.archive.org/web/20091215200718/http://ccdl.libraries.claremont.edu/cdm4/item_viewer.php?CISOROOT=%2Flap&CISOPTR=62&CISOBOX=1 |dead-url=no }}</ref>

其他领域的自我效能包括教师自我效能和技术自我效能。