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皮格马利翁效应
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== 對比馬龍效應的批評 == 教育心理學家 Robert L. Thorndike 描述了該研究的問題。 該研究的問題在於用於評估兒童智商分數的工具存在嚴重缺陷。<ref name="Thorndike">Thorndike, R.L. (1968). Reviewed work: Pygmalion in the classroom by Robert Rosenthal and Lenore Jacobson. ''American Educational Research Journal, 5''(4), 708–711.</ref> 一個普通班級的孩子的平均推理智商得分在智障範圍內,這在花園式學校的普通班級中極不可能出現。 最後,Thorndike 得出結論,該發現毫無價值。 智商分數從智障範圍的上升更有可能是向[[均值回歸]]的結果,而不是教師的期望。 此外,Stephen Raudenbush 進行的一項[[元分析|薈萃分析]]表明,當教師認識他們的學生兩週後,之前的預期誘導效應幾乎降為零。<ref name="#1"/>
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